First  Words

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

  по обучению школьников 2-3х классов  английскому языку

"First Words"

 

 

                                                                                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Изменения в экономической и политической сферах жизни нашей страны создали в России новое социально-культурное пространство. В этих условиях иностранный язык, являясь способом межкультурного общения и самореализации во внешнем мире, стал реально востребованным в жизни и деятельности человека, что привело к изменению целей и задач обучения, а также переосмыслению и радикальному обновлению содержания обучения иностранному языку. Так, возникла необходимость

-обучения не только академическому, формальному языку, но и современному разговорному;

- не столько снабжения знаниями о грамматической структуре изучаемого языка, сколько развития умения функционального использования полученных знаний;

- развития всех речевых навыков сбалансировано.

            Целью данной программы является развитие у учащихся необходимого для межкультурного общения уровня коммуникативной компетенции, соответствующей уровню международного стандарта pre-A1.

Задачами данной программы являются:

- формирование элементарной грамотности, т.е. освоение элементарных средств учебно-познавательной деятельности и их применение в коммуникативно-игровой и практической деятельности.

-продолжение формирования у учащихся устойчивого интереса к изучению английского языка.

Содержание коммуникативной компетенции реализуется в программе посредством четырех видов речевой деятельности - говорения, аудирования, чтения, письма.

Процесс обучения аудированию использует этот навык прежде всего как средство формирования и развития таких видов речевой деятельности, как говорение, чтение, письмо.

Развивается аудирование и как самостоятельный вид речевой деятельности.

Задачей обучения говорению является формирования у учащихся умений и навыков общаться на иностранном языке в учебных ситуациях на известной лексике.

Особое внимание в программе уделяется развитию навыка чтения, являющегося основополагающим для дальнейшего освоения языка. В процессе обучения чтению, прежде всего, формируется механизм чтения, который включает в себя развитие у учащихся умения:

  • правильно озвучивать графический образ слова (без транскрипции и по транскрипции) как в изолированной позиции, так и в составе предложения, соотнося, при этом, его со значением;

  • узнавать в незнакомом аутентичном тексте заглавные и прописные буквы;

  • читать с разной скоростью в зависимости от целей чтения.

Задачей обучения письму является формирование у учащихся навыка использовать письмо не только как средства изучения языкового материала, но и как самостоятельный вид речевой деятельности- а именно овладения графикой и орфографией иностранного языка, умением создавать различные форматы (например, письмо другу).

Новизна данной программы в том, что её содержание основано на современных аутентичном материале - учебно-методическом комплексе издательства «Макмиллан» Academy Stars,

Особенностью данной программы является то, что

- она имеет дополнительный углубленный компонент, уделяющий особое внимание развитию навыка чтения.

- содержание программы соотносится с требованиями к уровню владения языком, определенными единой шестиуровневой шкалой Совета Европы(Common European Framework of reference for language learning and teaching: Language learning for European citizenship. - Strasbourg, 1996) и соответствует уровню pre-А1 международного стандарта.

По окончанию программы детям предлагается сдать первый международный экзамен.

            Программой предусмотрены следующие формы контроля освоенного уровня владения языком:

-текущий (по завершении модуля);

-годовой (по окончании 1 годового этапа);

-итоговый (по окончании программы).

            Данная программа рассчитана на 300 академических часов (по 150 на каждом году обучения).

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

I год обучения

Лексическое содержание

Лексика по темам: «Мир природы», «Рабочая неделя», «Мир вокруг нас», «Прогулка по городу», «Погода», «Транспорт», «Времена года», «Фрукты и овощи», «Мой дом», «Мой выходной день».

Грамматическое содержание

Указательные местоимения

This is …

That’s ...

These are

Those are

Притяжательные местоимения

My, your, his, her, their, our

Глагол to be в Present Simple

Am/is/are/am not/isn’t/aren’t

Глагол долженствования

Can/can’t

Предлоги места

 on / in / under / next to

Конструкции

Have got / haven’t got

Has got / hasn’t got

There is / there are

There are some / There aren’t any

Времена

Present Simple

Present Continuous

Повелительное наклонение

I’d like / would you like

Однородные члены предложения

Глагол to be в Past Simple

Was / wasn’t

Were / weren’t

Past Simple

 

II год обучения

Лексическое содержание

Лексика по темам: «В школе», «Мой дом», «В городе», «Путешествия», «Моя семья»,

«Морской мир», «В мире сказок», «Жизнь в прошлом», «Спорт для всех», «Отдых и праздники».

 

Грамматическое содержание

Времена

Present Simple

Present Continuous

Past Simple

Глагол to be в Past Simple

Was / wasn’t

Were / weren’t

Конструкции

There are some / There aren’t any

There is some / There isn’t

Сравнительная степень прилагательных

There was / there were

Have to / don’t have to

Be going to

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТРЕБОВАНИЯ

к уровню развития речевых навыков по окончанию программы

 

АУДИРОВАНИЕ

 

Учащийся  должен  уметь:

  1. Отличать  звучащую  иностранную  речь  от  родной:

-различать  звуки,  звукосочетания, смыслоразличительные фонемы, уметь  произносить  их;

-повторять  и  запоминать    речевые  цепочки  разной  протяженности  (словосочетания: слова,  стихи,  предложения  и  др.);

-узнавать  в  новом  контексте  известные  слова  и  выражения.  Различать интонационный рисунок фразы, ее эмоциональную окраску.

  2.Понимать  с  опорой  на  наглядность  жесты,  мимику,  эмоции,  содержание  небольших  стихов,  песен,  рифмовок,  сказок,  рассказов  (в  пределах  установленных  тем, соответствующих интересам и возрасту  учащихся).

  3.Понимать  установки  по  организации  уроков, правила  игры  (просьбы,  предложения,  команды).

 

ГОВОРЕНИЕ

            Говорение  как  вид  речевой  деятельности  условно  можно  разделить  на  подготовленную  и  неподготовленную  речь,  которые  различаются  по  объему,  темпу  и  языковому  материалу.  В  связи  с  этим  выдвигаются  определенные  требования  к  говорению.

 

  Учащийся  должен  уметь:

 

  1. Воспроизводить  знакомые  стихи,  песни,  рифмовки,  инсценировки,  игры,  считалки.

  2. В  условиях  непосредственного  общения:

-приветствовать  кого - либо  и  отвечать  на  приветствие;

-прощаться  с  кем – либо, в т. ч. по телефону;

-представиться  и  представить  кого - либо;

-поблагодарить;

-извиниться;

-выразить согласие, несогласие, желание, нежелание и запросить  соответствующую  информацию  у  партнера  по  общению;

-пригласить  кого - либо  что - то  сделать;

-выразить  просьбу;

-побудить  кого - либо  к  действию.

-поздравить кого-либо, выразить пожелание и отреагировать на поздравление.

 

3.В  условиях  непосредственного  общения  ответить  на  вопросы:

-касающиеся  какого - либо  лица:  имя.  возраст,  что  умеет  делать, что и как делает, день рождения;

-касающиеся себя, членов семьи, друга, героя сказки, рассказа;

-касающиеся  какого - либо  предмета:  название,  качество,  местонахождение.

4. Делать  элементарные  сообщения  о  себе,  друге,  животном  (объем:  5-8  предложений).

ЧТЕНИЕ

            Учащийся  должен  знать  алфавит  и  название  букв.

Учащийся  должен  уметь:

-читать  буквы,  называть  звуки,  которые  они  передают;

-правильно  озвучивать  графический  образ  знакомого  слова  (в  изолированной  позиции,  в  словосочетании,  предложении)  и  соотносить  его  со  значением, т. е. понимать читаемое;

-узнавать  в  аутентичном,  незнакомом  тексте  заглавные  и  прописные  буквы,  знакомые  имена,  слова;

-ориентироваться  в  структуре  текста  (находить  заголовок,  основной  текст);

-узнавать  разновидность  текста:  стихотворение,  проза  и  т. д.

ПИСЬМО

Учащийся  должен  уметь:

-графически  правильно  писать  буквы  и  соотносить  их  со  звуками  и  звукосочетаниями  данного  языка;

-списывать  слова  (небольшие  предложения  4 - 5  слов),  соблюдая  прописную  графику, позволяющую слову придать целостность;

-списывать  прописи  букв,  буквосочетаний - орфографически  правильно  писать  слова,  усвоенные  в  устной  речи.

 

 

Примеры монологических высказываний по темам по окончании обучения по программе.

 

1 год обучения

 

The place I live in.

This is my village. There are lots of trees and flowers in it. There is a playground. There is a long slide.  My village is very nice.

 

2 год обучения

My city.

My name is… . I am from Russia. I live in a nice city. My native city is Ekaterinburg. There are many and in our city. You can see my boys and girls there. My school is the shops. Visit my city and my school! You are welcome!

 

My family.

I`d like to tell you about my family. My family is not large. My family consists of my parents, my younger sister and me. My parents` names are Lidia and Vadim. My younger sister`s name is Alice. We also have got some pets: a dog – Ricky and a cat – Selma. We spend much time together. Our family is friendly.

 

There are different kinds of sport. They are summer sports (football, tennis, basketball), winter sports (hockey, figure skating, skiing), water sports (swimming, sailing, boating) and unusual sports (hunting, fishing) and others.

These children are (skiing, skating…..). They are wearing special uniforms.  They usually wear tracksuits (...)  and running shoes. They (kick, jump, swim….). They can (ski….) very fast and they have got lots of prizes. They love this sport and they are going to take part in competitions. They train a lot, play matches with other children. They are young sportsmen.

 

ПЕРЕЧЕНЬ

РЕКОМЕНДУЕМОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

 

Academy Stars 2 – by Kathryn Harper & Gabrielle Pritchard, Macmillan, 2017

 

  •  

  • Интернет-ресурс для учащегося

•    учебник
•    аудиофайлы

•    видеофайлы

•    рабочая тетрадь
•   набор интерактивных упражнений для учащегося

  • Книга для учителя

 

Academy Stars 3 – by Kathryn Harper & Gabrielle Pritchard, Macmillan Publishers, 2017

  •  

  • Интернет-ресурс для учащегося

•    учебник
•    аудиофайлы

•    видеофайлы

•    рабочая тетрадь
•   набор интерактивных упражнений для учащегося

  • Книга для учителя

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ

 

Сорокина Наталия Дмитриевна, директор АНОДО «ЛингваНова», г. Екатеринбург;

Смирнова Ирина Аркадьевна, старший преподаватель АНОДО «ЛингваНова», г. Екатеринбург.

 

АННОТАЦИЯ

 

Настоящая программа предназначена для школьников 2-3 классов, желающих глубоко изучить иностранный язык в условиях дополнительного образования.

Целью данной программы является развитие у школьников уровня коммуникативной компетенции, необходимой для межкультурного общения. Содержание коммуникативной компетенции реализуется посредством четырех видов речевой деятельности - говорения, аудирования, чтения, письма.

Новизна программы в содержании, основанном на новейшем аутентичном УМК британского издательства «Макмиллан» Academy Stars.

Особенностями данной программы является то, что она

- имеет углубленный компонент по дополнительной отработке техники чтения;

-соотносится с требованиями международного стандарта и соответствует уровню pre-А1.

Обучение рассчитано на 300 аудиторных часов и 2 академических года.

Программа может быть использована на языковых курсах в системе дополнительного образования школьников.

 

 

620076

Екатеринбург

ул. Бажова, 124

Ленина проспект, 54.5

info@lingua-nova.club

LINGUA-NOVA

языковой центр

Tел: 

8-950-63-955-15

  • White Vkontakte Icon
  • White Facebook Icon
  • White Instagram Icon